Objectif
Renforcer la capacité des leaders scolaires à exercer un leadership transformationnel ancré dans les principes d’équité, de diversité, d’inclusion et d’accessibilité (EDIA) en misant sur une attitude d’apprentissage continu, de collaboration éthique et de responsabilité partagée au sein des milieux éducatifs francophones en contexte minoritaire.
Le leadership transformatif en milieu scolaire
L’engagement collectif de chaque personne est crucial pour offrir aux élèves des milieux d’apprentissage accueillants et ouverts à la grande diversité de l’Ontario français et leur « […] assurer une expérience d’apprentissage dépourvue de discrimination […] » (Gélinas Proulx et Shields, 2016, p. 6). Pour y parvenir, le personnel en position de leadership doit jouer un rôle stratégique et mobilisateur. Il doit agir comme un moteur du changement en soutenant, en accompagnant et en outillant les directions d’école et les équipes scolaires, et en adoptant une approche à la fois collaborative et relationnelle. Ce type de leadership transformatif vise à garantir que chaque élève puisse réussir et s’épanouir pleinement, peu importe ses origines ethnoculturelles, ses capacités, son orientation sexuelle, son genre, sa religion ou sa langue maternelle.
En vue de renforcer sa capacité à exercer un leadership transformationnel fondé sur les principes d’équité, de diversité, d’inclusion et d’accessibilité (EDIA), accéder à l’autoformation Leadership transformatif (Le Centre franco) qui propose des contenus, des outils et des pistes concrètes à privilégier.
Une culture de développement professionnel
Une culture de développement professionnel repose sur l’apprentissage continu, la réflexion collaborative et l’amélioration constante des pratiques. Cependant, les enjeux liés à l’équité, à l’inclusion et à la justice sociale ne peuvent pas être compris uniquement par l’acquisition de connaissances, mais par une transformation profonde des attitudes, des comportements et des rapports de pouvoir.
Dans cette perspective, le développement professionnel devient un levier stratégique pour exercer la justice éducative. Il doit être intentionnel, contextualisé, continu et coconstruit.
Cartes à retourner, sélectionnez chaque carte pour voir le verso.
Les leaders scolaires ont un rôle essentiel à jouer dans l’établissement de la culture de développement professionnel. Cela peut impliquer quelques ajustements, tels que :
Favoriser une culture de développement professionnel, c’est reconnaître que l’équité n’est pas un but à atteindre en soi, mais une pratique qui s’apprend, se cultive et s’enrichit collectivement.
Le document Plan de développement professionnel : intégration des principes EDIA peut guider la mise en œuvre concrète des principes d’équité, de diversité, d’inclusion et d’accessibilité (EDIA).